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以「素養」為導向的教學

首先,什麼是「素養」? 直接參考官方網站好了。 http://12basic.edu.tw/12about.php 素養(competence) ,代表「一個人為適應現在生活和面對未來挑戰,應該具備 知識 、 能力 和 態度 」,不是將知識就只是冷冰冰的背誦和記憶,重點是跟生活情境有連結,不是用抽象的知識理論,而是從學生在日常生活裡面的體驗累積知識,自然而然地學習。 我對幾個字很感冒:「 自然而然 」。為什麼?因為我相信人的惰性。以素養為導向的教學,老師應該透過引導個方式引出學生的問題,並帶領學生逐步去找答案,聽起來很夢幻,但如果學生說:「我沒有問題」呢?這就是我在課堂上的狀況。提了眾多的問題,有些人反應熱烈,但有人就是低頭玩手機。 我認為理念很好,但沒有考慮到人性,以至於最後,我們會訓練出一批高級人才,但大多數的學生會在過程中被淘汰,或是被逼的去補「素養」。不要認為無法補習,只要還有考試,還要分高低,補習班就一定會存在,訓練學生演出「素養」給你看,然後考試會繼續回到玩手機的生活。這真的是我們要的社會嗎? 其實所謂的素養題目,跟過去的「應用題」又有什麼兩樣呢??

特殊選材的入學管道

最近在幫系上審特殊選材入學管道的申請資料。有個老師提到一個有趣的數字,這些申請人在班上成績幾乎都是倒數的,如果只看最後一名,好像有七八個人的樣子(這還是不計入倒數第二第三名的結果)。就算單單只看「數學」這一科,大部分的人表現都不是很讓人滿意。所以我有些同事在擔心,這種人進到學校,他們能夠畢業嗎? 廢話,這是特殊選材啊,重點就應該擺在學業以外的地方啊。 我同意,這是特殊選材原生的目的,讓一些學業不好的人,在特殊領域上有著優異表現,能夠讓這些怪才進到校園裡面學習。問題是,你知道大學裡面要學什麼嗎?在我們資工系上,純就數學領域來說,就起碼有「機率」、「線性代數」、「離散數學」這種純數學的課程,大一的微積分我們就先不提了。如果你的基礎不好,你進來以後要如何通過這些課程呢? 可是我會寫程式啊? 我同意,你應該會寫程式,但是,你的程式大概就是停留在「口語」的程度。正如你也會說中文和英文,不過都沒辦法說的很優美。舉一個例子來說,給定一個數字 N,你知不知道要怎麼判斷他是不是質數呢?你可能會從 2 到 sqrt(N) ,把每一個數字都拿去檢查一遍看是不是 N 的因數,這是正確的方法,但有沒有更好的方法?如果你學過數論,你可能會發現更好的處理的方式。所以拜託了,不要認為學科成績不重要,你可以有幾科比較沒有興趣,但在高中時期千萬不要完全把學業放下,投入各樣的競賽,我不認為這對你的生涯規劃是好的。 可是老師上課的東西很無聊,我也覺得用不到 ... 那麼,我可能要很殘忍的告訴你,你可能不夠有「資訊素養」(我超討厭這兩個字的)。你能不能把你高中學的內容和程式進行結合呢?為什麼一定要把他分開來看??我不是說每個人要十項全能,但太早放棄那些不是好事,不需要每個科目都出類拔萃,但不要一句「無聊」就直接打發掉了。 就算來到資工系,這裡也有很多無聊的課程。這些課程或許和你所謂的「程式」並不相關,或者應該說你會看不出關聯性,然後抱怨:「我學這要幹麻?」,不要放棄,那些課程會成為必修不是沒有理由的,等你「道行」夠高了,你才會明白會什麼要上這些課。 要怎樣才能在特殊選材拿高分? 我不知道,畢竟每個人評分的方式不同,有些老師很看重數學,有些老師很看重程式比賽,因此我最多只能代表我自己發言。 第一,參加營隊的證明是不會幫你加到分的。 參加營隊很好,你會多學到不少東西,可是這是