淺談資訊教育與CT+X，以及我反對的理由
“If I were a French student and I were 10 years old, I think it would be more important for me to learn coding than English” Tim Cook 就是這一句話，帶動了全球學習資訊的風潮。身為資訊老師，應該要慶幸這股風潮帶來的無限商機，也不需要擔心失業的問題？我們政府開始在108課綱將資訊教育帶到了國中小的階段，而大部分的大學也開始推行所有的學生在畢業前要學過程式語言，甚至還要通過認證！簡單來講就是把英文的那一套搬到程式語言來就是了。 但其實我個人不太贊同這個想法，所以在這邊寫下我的理由同時也發發牢騷。 什麼是資訊教育？我聽過幾個課綱委員的分享，他們說：「不要再讓我們的小孩在電腦課上學習開關機和 Office 了，他們應該來學習程式語言，並開始接觸運算思維。」在程式語言的部分，如果覺得 C/C++/JAVA/Python 太難了，沒關係，我們還有 Scratch 和 Blockly 等的圖像式語言，讓學生自然而然的學會電腦的運算邏輯。在運算思維的部分，說穿了就是資工系的演算法課程，不過因為要教比較小的小朋友，所以我們應該要在生活中發現在些重複的 pattern ，讓學生自然而然的學會歸納，並將重複的事情交給電腦來處理。這些課綱委員毫無疑問充滿著使命感（或者說是信仰），我一點都不會質疑這件事，問題是我不贊同這份使命感的內容。 反對的理由有幾個。第一，每個人真的適合走資訊嗎？我自己現在正在教一些國中老師，期望他們受訓後可以成為合格的資訊老師，之後回到學校去教資訊課程。但很多人都告訴我，他們看著電腦螢幕但不知道該怎麼動手，有更多人是因為超額問題硬著頭皮來上的。到學校的現場也是一樣的，真的所有的學生都要學這東西嗎？他們已經有著眾多的科目，國英數理化地歷生體美 ... 每個領域都認為自己的東西最重要，然後我們會繼續說：「這個競爭的時代，怎麼能輸在起跑點呢？」，卻忘了我們這些所謂的大學老師不都是上大學才開始學程式。不停加上去的結果就是什麼都學不好。再加上一定要給成績、分高低，所有的課綱都會被扭曲，我班上的學生就直接告訴我，現場一定會有現場的做法。可是這些是課綱委員永遠看不到的部分，他們每次視察都只會看到最美好的一面，就像台灣一貫以來的粉飾傳...